Hjärnan autism

Det kan vara svårt för både barn och vuxna att få vänner eller upprätthålla ett sådant förhållande. Andra kan ha välutvecklat tal. Men även för dem som har ett språk kan det vara svårt att använda språket ömsesidigt i ett socialt sammanhang. Även hos yngre barn är svårigheter med social interaktion uppenbara i det faktum att ett barn som tar Få eller inga initiativ för interaktion, han delar inte känslor med andra och imiterar sällan eller inte i alla andras beteenden.

Barn som talar använder språket mer ensidigt och ber till exempel bara för saker snarare än att prata och dela känslor och erfarenheter med andra. Det kan vara svårt för vuxna att veta hur och när du startar en konversation och vad som är och inte är lämpligt att säga vid olika tidpunkter. Ansiktsuttryck, kroppsspråk, ögonkontakt och annan ordlös kommunikation är också svåra för många med autism att uppfatta och använda på förväntat sätt.

Vissa vuxna lär sig att kompensera för sina svårigheter genom att medvetet tänka och använda lärda strategier i sociala situationer. Det är dock energigivande för en person med autism. Repetitivt beteende människor med AST har ofta vad de kallar begränsade, repetitiva beteendemönster, intressen eller aktiviteter. Det repetitiva eller stereotypa beteendet hos olika arter kan vara allt från att vifta med fingrarna, använda föremål på repetitiva sätt att rotera, ställa upp till att använda ett repetitivt Ecolai-nummer.

Rörelser kan ha en lugnande effekt i situationer där du blir stressad eller upprörd. En stark rutinanslutning kan innebära att man sitter på samma plats på bussen, följer reglerna noggrant, pratar och tänker nästan rituellt med lite utrymme för variation, till exempel ställer samma frågor om och om igen, även om du vet svaren. Det kan också innebära att äta samma frukost varje dag.

Intresseområden kan vara konstiga eller vanliga. Vuxna kan visa stort intresse för busstidtabeller, dataspel eller matematik. Särskilda intressen kan vara en källa till glädje och ge positiva möjligheter när det gäller utbildning och sedan till yrkeslivet för vissa människor. Livet med autism blir mycket lättare med rutin och struktur.

En oväntad förändring i invandrarnas rutin kan leda till förstörelse från ilska eller förtvivlan. Det kan till exempel vara svårt att koppla ihop det som händer nu med minnen och tidigare situationer, samt att fånga och sortera intryck. Varje situation har en unik och utmanande upplevelse. Ofta kan du göra något i en miljö, men inte i en annan.

På så sätt kan du klä dig när du är ensam hemma, men inte med andra människor någon annanstans. Detta kan vara både överdrivet och omfattande för sensoriska intryck. Detta kan få dig att reagera starkt på smak, konsistens, lukt, ljud, ljus eller beröring och uppleva allvarligt obehag. Ett exempel är kläder som skär. Det kan också vara ett allvarligt intresse för vissa intryck, till exempel känslan av vissa material, lukten av vissa saker eller titta på hur vatten kastar en glans i ljuset.

Autism behandling

Många personer med autism pekar på intryckskänslighet som den viktigaste och viktigaste orsaken till stress i vardagen. Komplexiteten i att bryta vanor och förfaranden. Svårigheter med plötsliga förändringar. Känslighet för ljud, lukt, smak, konsistens eller beröring. ECOTAL att imitera och upprepa ord och meningar snarare än att svara.

Oberoende beteende, som att bita eller slå huvudet mot en vägg. När det gäller autism hos barn, särskilt små barn, kan de tydligaste symtomen vara ointresse för miljön, senutvecklat tal och svårigheter att få kontakt. Vissa barn med autism har en samtidig utvecklingsstörning som ger senare utveckling på många områden. Andra personer med autism har normal eller hög intelligens.

Det som är vanligt har också speciella styrkor, inklusive en ökad förmåga att detaljera och utmärkt kunskap om särskilt intresse. Andra kännetecken kan vara stark koncentration och stor uthållighet. Autism beror på att det inte finns någon orsak till autism. Det är troligt att det finns flera skäl där både gener och miljö sannolikt kommer att vara viktiga.

Vid autism finns det förändringar i hjärnan som orsakar symtom på flera viktiga områden som är relaterade till kognitiva förmågor. Exempel på förmågor som minskar i autism inkluderar mentalisering, förmågan att empati med hur andra tänker och känner, central koherens, förmågan att förstå sammanhang och bilda en helhetssyn baserad på detaljer. Detta kan vara relaterat till vad som händer nu med saker som hände tidigare, eller om att förstå vad som kan hända nästa.

Verkställande funktioner, förmågan att samordna information för planering, problemlösning och anpassning. Verkställande funktioner ligger också bakom förmågan hos automatiska åtgärder, vanor utförs utan aktivt tänkande. Automatiserade minnen.Forskning visar att personer med Aspergers har nedsatt förmåga att automatiskt återkalla och därför måste aktivt och medvetet tänka även för rutinuppgifter.

Detta gör vardagen mer tråkig. Behandling för Autism det finns ingen behandling som kan bota autism, men målet är att främja utveckling och öva färdigheter. Behandlingen består av beteendeterapi för att lära ut sociala förmågor, språk, färdigheter som behövs i vardagen och att utveckla en persons styrkor. Effekten av behandlingen beror på hur allvarliga tillstånden är.

Barn med normal och hög intelligens har en bättre prognos, men alla barn fungerar bättre med behandling än utan. När ska jag söka hjälp? Om du eller någon släkting har svårigheter som kan vara relaterade till autism, bör du söka hjälp. Då kommer läkaren att göra den första bedömningen.

Autism ögonrörelser

Då kan du få en hänvisning till ett specialiserat möte som genomför en utredning. Om du är orolig för ditt barns utveckling och du misstänker att det kan vara relaterat till autism kan du kontakta ditt barnomsorg, som gäller barn under sex år. Om det här är en student kan du kontakta skolans sjukvård eller barnläkare, du bör söka hjälp om någon av följande åtgärder är överens: att barnet har svårt att kommunicera, kommunicera och interagera med andra.

Att barnet har svårt att hantera skolan och att skolpersonalen bekräftar att det finns svårigheter. Att barnet gör stereotypa rörelser eller har repetitivt beteende. Att barnet skadar sig själv. Som en läkare kan.