Vad är multimodala textanalysen

Då bör du också försöka arbeta med strategier i sitt sammanhang. Det är viktigt att de inte bara utbildas som isolerade färdigheter. Om eleverna läser en specifik text för att få information kan du använda den här texten för att också visa hur strategier fungerar. Om du behöver hjälp med hur du tänker och hur du gör det bör du läsa texten! Detta representerar en modell för att arbeta med multimodala texter.

Modellen består av fyra steg: 1 arbetar med textens allmänna struktur och inställning 2 cm. Interaktion mellan delar av texten 3 studera verbala bilder 4 fördjupa dig i textens betydelse i olika steg, inklusive både textfokus och didaktiskt fokus, det vill säga vad du ska fokusera på i texten och hur du gör det. Enligt författarna, när författarna kan använda alla steg eller fokusera på några av dem i bearbetningen och tillvägagångssättet och den multimodala textinriktningen.

Här måste du som lärare bestämma hur du vill göra det och sedan komma ihåg till exempel syftet med lektionen, textens struktur och elevernas förståelse. Jag använde modellen i min planering och i genomförandet av lektioner, där lässtrategier relaterade till digitala multimodala texter var i fokus. Jag kan ge dig ett exempel. Alla mina lektioner är baserade på en blogg, på Fröken Jaes blogg, och när jag först träffar mina elever måste jag visa dem bloggen och hur den fungerar.

Bloggen är ett exempel på en digital multimodal text. Jag börjar med Danielsson och Selander-modellen och börjar med den övergripande strukturen och iscensättningen. Hur bjuder en blogg på läsning?

Multimodalt arbetssätt

Hur erbjuds innehållet? Vilka åtgärder kräver det genom sin struktur? Sedan fortsätter jag och studerar anslag och sekvens av bloggen tillsammans med eleverna. Vi diskuterar hur man hittar information, hur man läser en blogg och vilka svårigheter som kan hittas. Det är bara det att i min blogg borde eleverna veta att titeln "klasser" är extremt central.

Det är härifrån som du kontrollerar vad du ska läsa på sidan. Genom att klicka på sin klass kommer eleven till inlägg som gäller för den egna klassen. Om du inte gör detta val, när studenten snart kommer att uppfatta bloggen som svår att förstå. Sedan är nästa steg att se hur de olika delarna av texten interagerar, och här ska eleverna först förstå att de ska klicka på titeln för varje inlägg för att bara få information om det meddelandet.

Multimodala texter exempel

Inlägget kan innehålla hyperlänkar, filmer, bilder, ljudfiler, och detta bör också visas för studenter. När det gäller min blogg försöker jag vanligtvis använda olika medier för att illustrera, fördjupa eller stärka. Multimodala texter betyder hur andra resurser än tal och skrift används för att skapa betydelse, till exempel bilder och ljud. Avhandlingen innehåller tre deluppgifter, och målet är att utforska de begreppsmässiga och konceptuella betydelserna av elever i gymnasiet baserat på bildandet av en multimodal teori.

Behovet av analysverktyg den första studien undersöker hur tre gymnasielärare arbetar med textuppgifter och textutmaningar i icke-prosaelevers läsning. Textuppgifter ändras när lärare bearbetar dem enligt en modell baserad på en icke-hierarkisk syn på meningsskapande. Modellen innehåller fyra steg som interagerar: erfarenhetsanslutning, strukturerat lärande, förhör och kunskapsanvändning.

Uppgifterna erhålls bland annat genom modellen. Slutsatsen av Petra Magnusson är att modellen är ett av flera verktyg i lärarnas arbete med läsutveckling, som tillsammans kan utveckla elevernas mening. Det finns inte tillräckligt med metaspråk för textanalys i den andra studien, som fokuserar på elevernas arbete med en berättelse, blogg, rapport, kortfilm och bild. Resultatet visar att de flesta elever saknar metaspråk för att analysera texter och prata om hur multimodala texter är betydelsefulla.

Båda undersökningarna visar att lärare kontinuerligt använder modeller som stöder multimodalt studentvärde och som ger eleverna adekvata analysverktyg. Möjligheterna att bilda en multimodal teori den tredje undersökningen uppmärksammar hur multimodalitet produceras i styrdokument, i princip innehåller de flera hål för en utökad syn på skapandet av mening, men det finns ingen tydlig begreppsapparat.

Petra Magnusson Myse är att om styrdokumenten är skrivna ur en multimodal synvinkel är synvinkeln t. enligt Petra Magnusson öppnar ett sådant perspektiv upp för en mer icke-hierarkisk mening.